美国
美国是一个讲求实用、崇尚个人主义的国家，但美国并不缺乏积极参与公共事务的精神，尤其是与自身密切相关的社区事务。据统计，美国12岁以上的青少年有60%以上的人参加过各种义务服务活动。发挥孩子的天性，培育孩子的公共精神，无论对个人成长或对社会健康都更具长远的意义。
法国
法国从小学到初中，学生没有家庭作业。公立图书馆系统完备，巴黎的各类博物馆更是多如牛毛，在暑期里，许多学生去图书馆、博物馆、科技馆进行参观学习，增长知识。18岁以下的人可以在这些馆所免费自由出入。法国各城市图书馆的借书证全市通用。
最近，法国各地兴起了工业旅游的热潮，各企业每年假期接待各地参观者，也为学生理论联系实际提供了见习场所。法国葡萄酒享誉世界，不少中小学校利用假期，组织学生到葡萄酒产地进行工业旅游，对法兰西民族的历史和传统进行具体而形象的了解。
法国人注重教育注重文化内涵，但他们不是让学生参加各种培训班或加强班，而是在有些自由浪漫的实践中，施行启发性的教育。让孩子增长见识，培育他们的能力，养成独立思考的习惯。
日本
在升学同样激烈的日本，许多学生利用难得的长假去野外游玩，观察自然亲近自然了解自然。教育主管部门在孩子的暑期活动中也充当一个积极组织者的角色，或者组织孩子参观博览会，或组织孩子进行发明创造比赛。
学生自我组织也很流行，他们根据自己的兴趣爱好组织自发性俱乐部，开展网球、足球、羽毛球、爬山舞蹈、乐器等活动。有些学生还自发地组织起来一起到野外“合宿”，他们将在一周的时间内吃住在一起。这类俱乐部活动，犹如年幼小鸟在树枝上的扑棱，对培养孩子组织能力、激发参与意识、培育集体合作精神起着潜移默化的作用。
澳大利亚
假期是孩子们表现自己的最好时机，不管他们干什么，都是在没有压力的外部环境下进行的，随孩子自己去安排，做自己喜欢的事，包括参加社区活动、旅游等。家长们重视和提倡孩子去参加没有任何报酬的义务劳动，包括学习辅导、环境保护、家务劳动、帮助残疾人等。
加拿大
暑期的主要活动有：划独木舟、探险、学习驾车，经历了这一过程后的孩子变化很大，成熟很多，也多了一份责任感。
相关文章：
